PRÉ-SILÁBICO 1
Nesse
nível a criança pensa que se escreve com desenhos. As letras não querem dizer
nada para ele. A professora pede que ele escreva bola, por exemplo, e ele
desenha uma bola.
nível a criança pensa que se escreve com desenhos. As letras não querem dizer
nada para ele. A professora pede que ele escreva bola, por exemplo, e ele
desenha uma bola.
PRÉ-SILÁBICO 2
O aluno
já sabe que não se escreve com desenhos. Ele já usa letras ou, se não conhece
nenhuma, usa algum tipo de sinal ou riscos que lembra letras.
já sabe que não se escreve com desenhos. Ele já usa letras ou, se não conhece
nenhuma, usa algum tipo de sinal ou riscos que lembra letras.
Nesse
nível o aluno ainda nem desconfia que as letras possam ter qualquer relação com
os sons da fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos, mas não relaciona
esses símbolos com a língua oral. Acha que coisas grandes devem ter nomes com
muitas letras e coisas pequenas devem ter nomes com poucas letras. Acredita que
para que uma escrita possa ser lida deve ter pelo menos três símbolos. Caso
contrário, para ele, não é palavra, é pura letra.
nível o aluno ainda nem desconfia que as letras possam ter qualquer relação com
os sons da fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos, mas não relaciona
esses símbolos com a língua oral. Acha que coisas grandes devem ter nomes com
muitas letras e coisas pequenas devem ter nomes com poucas letras. Acredita que
para que uma escrita possa ser lida deve ter pelo menos três símbolos. Caso
contrário, para ele, não é palavra, é pura letra.
Conflitos vividos pela
criança nestes níveis.
criança nestes níveis.
Que
sinais – eu uso para escrever palavras?
sinais – eu uso para escrever palavras?
Conhecer
o significado dos sinais escritos.
o significado dos sinais escritos.
Atividades especifica
dos níveis pré-silábicos:
dos níveis pré-silábicos:
1. Desenhar e escrever o que desenhou.
2. Ouvir leitura diária pela professora e depois
recontá-la.
recontá-la.
3. Leitura diária dos alunos de; letras – alfabeto,
palavras e textos.
palavras e textos.
4. Ter contato com diferentes tipos de textos.
5. Reconhecer, ler e escrever o nome completo.
6. Conversar sobre a função da escrita.
7. Trabalhar a historia da escrita.
8. Utilizar letras móveis para pesquisar nomes,
reproduzir o próprio nome e os nomes dos colegas.
reproduzir o próprio nome e os nomes dos colegas.
9. Bingo de letras, palavras...
10. Associar
palavras ao desenho-objeto.
palavras ao desenho-objeto.
11. Produção
textual.
textual.
12. Muita
leitura espontânea.
leitura espontânea.
13. Escrita
espontânea.
espontânea.
14. Textos
coletivos, tendo o professor como escritor. Fazer painel.
coletivos, tendo o professor como escritor. Fazer painel.
15. Leitura
de todo o nomes dos colegas.
de todo o nomes dos colegas.
16. Comparar
e relacionar os nomes.
e relacionar os nomes.
17. Identificar
personagens conhecidas.
personagens conhecidas.
18. Recitar
textos memorizados: parlendas, poemas, músicas...
textos memorizados: parlendas, poemas, músicas...
19. Fazer o
planejamento de acordo com uma historia conhecida ou música, filme...
planejamento de acordo com uma historia conhecida ou música, filme...
20.Tirar dessa história as palavras
principais e fazer um glossário.
principais e fazer um glossário.
21. Memorizar
o glossário.
o glossário.
22.Comparar as palavras do glossário
com o seu nome.
com o seu nome.
23.Fazer ditado coletivo do glossário.
24.Atividades em que seja preciso
reconhecer a letra inicial e final de acordo com a história trabalhada.
reconhecer a letra inicial e final de acordo com a história trabalhada.
25.Atividades que apontem para a
variação da quantidade de letras.
variação da quantidade de letras.
26.Completar palavras com a letra
inicial e final.
inicial e final.
27.Escritas de listas
significativas: lista do lanche, de brinquedos, de brincadeiras...
significativas: lista do lanche, de brinquedos, de brincadeiras...
Por Maria de Fátima Rodrigues Daré.
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